Πόσο εύκολη είναι αυτή η κατασκευή για τα παιδιά, πόσα όμως θέματα μπορούμε να περάσουμε μέσα από αυτό το απλό και διασκεδαστικό παιχνίδι!
Με έναν απλό και ευχάριστο τρόπο οδηγούμε το παιδί στην μαθηματική σκέψη και στην αναζήτηση, στην δημιουργία σκηνικών για την παράσταση στο κουκλοθέατρο ή στο μικρό θεατρικό του, στην διακόσμηση του χώρου του σχολείου ή του δωματίου για μια εξαιρετική στιγμή ή μόνο για διασκέδαση!
Γιατί όμως να οργανώσουμε μια τέτοια δραστηριότητα;
1.Για να διακοσμήσουμε τον χώρο μας για το πάρτι της έναρξης της σχολικής χρονιάς.
2. Για να δημιουργήσουμε ένα πολύχρωμο σκηνικό για την παράσταση του κουκλοθέατρου ή του θεατρικού παιχνιδιού.
3. Για να εξασκηθούμε στην λεπτή κινητικότητα και να μάθουμε να κόβουμε ευθείες γραμμές με το ψαλίδι.
4. Για να μάθουμε την σωστή σειρά των πράξεων στην χειροτεχνία.
5. Μαθαίνουμε την συνεργασία με τους συμμαθητές μας.
6.Αναπτύσουμε ευγενή άμιλλα.
7. Βλέπουμε που κάνουμε λάθος και προσπαθούμε να το διορθώσουμε.
8. Κάνουμε μια εργασία μέσα σε έναν καθορισμένο χρόνο.
9. Μαθαίνουμε να σκεφτόμαστε μαθηματικά.
10. Μαθαίνουμε τα χρώματα.
Για να δούμε πιο ζωντανά αυτή την δραστηριότητα δημιουργήσαμε ένα φανταστικό νηπιαγωγείο. Τα παιδιά και η δασκάλα τους η κυρία Βερενίκη σας περιμένουν να σας δείξουν απίθανες κατασκευές αλλά και δραστηριότητες.
Στο Νηπιαγωγείο
Τα παιδιά είναι συγκεντρωμένα γύρω από το τραπέζι ο Πέτρος είναι έτοιμος να τους μιλήσει:
Πέτρος: Ξεκινά το σχολείο και θα ήθελα να στολίσουμε όμορφα την τάξη.
Φιλιώ: Να φέρουμε κάτι από το σπίτι, ένα καδράκι ή ένα poster.
Πηνελόπη: Εμένα μου αρέσουν οι κατασκευές που φτιάχνουμε εδώ. Ίσως η κυρία Βερενίκη μας δείξει κάτι καινούριο.
Κυρία Βερενίκη: Παιδιά μου είναι νωρίς ακόμη για να ξεκινήσουμε τις περίπλοκες κατασκευές. Μερικά παιδιά Πέτρο έρχονται για πρώτη φορά στο σχολείο και δεν ξέρουν πως δουλεύουμε στο τραπέζι των κατασκευών.
Πέτρος: Ωραία κυρία, είναι ευκαιρία να μάθουν. Ας ξεκινήσουμε με κάτι απλό.
Νικόλας: Να με ένα κομμάτι χαρτί.
Μαρία: Με αυτό το κομμάτι το χαρτί πέρυσι κάναμε πολλές κατασκευές, θυμάστε τα αεροπλανάκια;
Λάμπης: Όμως τώρα θα πρέπει να κάνουμε κάτι για να στολίσουμε την τάξη.
Πηνελόπη: Να φτιάξουμε λουλούδια! Η γιαγιά στο χωριό το καλοκαίρι έφτιαξε κάτι όμορφα λουλούδια με χαρτί!
Πέτρος: Κάτι πιο εύκολο; Να μπορεί να το φτιάξει και ο Βενιαμίν.
Φιλιώ: Αν κόβαμε το χαρτί σε λωρίδες και κάναμε αλυσίδες ; Σαν τις γιρλάντες που βάζουμε την Αποκριά;
Πέτρος: Τέλεια! Θα χρειαστούμε χαρτιά σε διάφορα χρώματα.
Η κυρία Βερενίκη έφερε χρωματιστά χαρτιά και τα μεγαλύτερα παιδιά άρχισαν να τα κόβουν σε λωρίδες.
Νικόλας: Χα, χα! Κοιτάξτε τι ωραία που κόβω τις λωρίδες!
Κυρία Βερενίκη: Με το ψαλίδι Νικόλα είμαστε πολύ προσεκτικοί ας το ξαναθυμηθούμε αυτό.
Τα μεγαλύτερα παιδιά έκοβαν τις λωρίδες και τα μικρότερα με την βοήθεια της κυρίας Βερενίκης δημιουργούσαν τους κρίκους της αλυσίδας και τους κολλούσαν με λίγη κόλλα ή χαρτοταινία.
Πέτρος: Έχω μια ιδέα! Να κάνουμε και έναν διαγωνισμό: Ποια ομάδα θα φτιάξει την μεγαλύτερη αλυσίδα.
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες. Οι ομάδες είχαν και μεγάλα παιδιά και μικρότερα στην σύνθεσή τους. Τώρα γνώριζαν τον τρόπο κατασκευής και έτσι ξεκίνησαν τον αγώνα.
Ήταν μια όμορφη δραστηριότητα που τους έδωσε μεγάλη χαρά. Συνεργάζονταν και προσπαθούσαν να φτιάξουν όσο το δυνατόν μεγαλύτερες και μακρύτερες χάρτινες αλυσίδες.
Όταν άκουσαν το καμπανάκι σταμάτησαν.
Μέτρησαν τις αλυσίδες και βρήκαν τον νικητή.
Νικόλας: Δεν ξέρω τι φταίει και η ομάδα μου δεν πρόλαβε να κάνει πολλούς κρίκους.
Φιλιώ: Ίσως θα έπρεπε να κόβουμε το χαρτί πιο γρήγορα.
Μαρία: Μπορεί να φταίει που το κόψαμε σε χοντρές λωρίδες. Αν ήταν πιο λεπτές ίσως θα γίνονταν περισσότερες.
Κυρία Βερενίκη: Τι θα λέγατε αν ο καθένα έκανε την δική του αλυσίδα. Τώρα γνωρίζουμε τα βήματα της εργασίας οπότε είναι πιο εύκολο να το καταφέρουμε όλοι.
Τα παιδιά συμφώνησαν. Τα μικρότερα παιδιά της ομάδας δεν πήραν μέρος στο παιχνίδι, αλλά έκαναν τους κριτές. Ο Βενιαμίν έδωσε το σύνθημα να ξεκινήσουν και η Ντάσα έβαλε τις αλυσίδες στην σειρά.
Θα μπορούσαν όμως τα μικρότερα παιδιά ( προνήπια) να ήταν οι βοηθοί των νηπίων.
Έτσι κάθε ομάδα να αποτελούνταν από δυο παίκτες τον βασικό και τον βοηθό. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά θα μάθαιναν να συνεργάζονται και επίσης θα ήταν ο καλύτερος τρόπος να μάθουν την διαδικασία κατασκευής τα μικρότερα παιδάκια.
Δραστηριότητες που έκαναν τα παιδιά μετά τον αγώνα.
Μέτρησαν τους κρίκους κάθε αλυσίδας. Έγραψαν τους αριθμούς στον πίνακα.
Έκαναν συγκρίσεις μεταξύ των αλυσίδων και χρησιμοποίησαν το κροκοδειλάκι για να δουν πιο είναι μεγαλύτερο, μικρότερο ή ίσο.
Αφαίρεσαν το πιο μικρό από το πιο μεγάλο.
Πρόσθεσαν όλες τις αλυσίδες μαζί και είδαν πόσο μεγάλη είναι η αλυσίδα όλων των παιδιών.
Εκείνη την στιγμή η κυρία Βερενίκη ζήτησε από τα παιδιά να πουν για την δοκιμασία.
Πως σκέφτηκαν να φτιάξουν την αλυσίδα τους.
Πως συνεργάστηκαν με τον βοηθό τους
Τι δυσκολίες αντιμετώπισαν
Πως ξεπέρασαν τα προβλήματα
Κυρία Βερενίκη : Μπράβο παιδιά μου, πολύ σωστές οι παρατηρήσεις σας. Εξ άλλου ένα καλός μηχανικός ή επιστήμονας μοιράζεται πάντα τα ευρήματά του και τα αποτελέσματα.
Να και μερικές επιπλέον ερωτήσεις
Ποιοι παράγοντες συμβάλλουν ώστε η μία αλυσίδα να είναι μεγαλύτερη από την άλλη, αν η κάθε μία είναι κατασκευασμένη από φύλλο χαρτιού ίδιου μεγέθους;
Ποιο ήταν το πιο δύσκολο πράγμα στην κατασκευή της αλυσίδας;
Τι θα κάνατε διαφορετικά αν είχατε την ευκαιρία να το δοκιμάσετε ξανά;
Τι λειτούργησε καλά και τι δεν λειτούργησε καλά κατά τη διάρκεια της πρόκλησης;
Η κυρία Βερενίκη είχε πάει πίσω από την σκηνή του κουκλοθεάτρου και εκείνη την στιγμή χαιρέτησαν τα παιδιά δυο φίλοι τους από παλιά: Η Μυρτώ και ο Νικόλας
Μυρτώ: Καλημέρα παιδιά!
Παιδιά: Καλημέρα Μυρτώ!
Μυρτώ: Σκεφτήκαμε με τον Νικόλα να μας βοηθήσετε να φτιάξουμε κι εμείς ένα σκηνικό για το θέατρό μας.
Πηνελόπη: Μπορείτε να κρεμάσετε εκεί τις δικές μας αλυσίδες;
Μυρτώ: Μα και βέβαια! Θα είναι πολύ ωραίες!
Νικόλας: Θα είναι όμορφες γιατί έχουν γίνει από τα δικά σας χέρια!
Τα παιδιά έφτιαξαν μερικές ακόμη αλυσίδες τις πέρασαν σε ένα μεγάλο ξύλο σαν σκουπόξυλο και τις κρέμασαν πίσω από την σκηνή του κουκλοθεάτρου.
Τι χαρά έκανε η Μυρτώ και ο Νικόλας!
Βενιαμίν: Μπορούμε κυρία Βερενίκη να φτιάξουμε ακόμη περισσότερες αλυσίδες για το σκηνικό της γιορτής!
Μάρκος: Πολύ ωραία ιδέα!
Εργασία Stem
Η δραστηριότητα που περιγράψαμε πιο πριν μπορεί να ενταχτεί στην stem δραστηριότητα.
Λίγα λόγια για αυτή την δραστηριότητα.
Ο όρος “STEM” [Science, Technology, Engineering and Mathematics] είναι το ακρωνύμιο το οποίο χρησιμοποιείται κυρίως από άτομα σχετικά με την εκπαιδευτική πολιτική, για τα πεδία που αναφέρονται στις Φυσικές Επιστήμες, την Τεχνολογία, την Επιστήμη των Μηχανικών και τα Μαθηματικά. Ο όρος “STEM” πρωτοεμφανίσθηκε το 2001 από τη βιολόγο Judith A. Ramaley, η οποία ως Διευθύντρια του Ιδρύματος Φυσικών Επιστημών των ΗΠΑ, ήταν υπεύθυνη για την ανάπτυξη νέων προγραμμάτων σπουδών. Το “STEM” είναι μια προσέγγιση στην Εκπαίδευση που σχεδιάζεται ώστε στη διδασκαλία των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών, που είναι ζωτικής σημασίας για μια βασική κατανόηση του σύμπαντος, να εισαχθούν οι Τεχνολογίες και η Επιστήμη των Μηχανικών, που αποτελούν για τον άνθρωπο τα μέσα αλληλεπίδρασης με το σύμπαν.
Θα βρείτε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με αυτή την δραστηριότητα στη επίσημη σελίδα stem.
Άλλες δραστηριότητες
Πολλά έργα STEM χρησιμοποιούν δεξιότητες κριτικής σκέψης καθώς και μαθηματικές και μηχανικές δεξιότητες και αυτό δεν αποτελεί εξαίρεση. Η προσοχή στη λεπτομέρεια είναι απαραίτητη για αυτό ευθύνεται ο προγραμματισμός. Αυτό μπορεί να είναι είτε μια χρονική πρόκληση είτε όχι.
Μαθαίνω τα χρώματα.
Δημιουργώντας χάρτινες αλυσίδες μαθαίνουμε τα χρώματα
Μπορείς να φτιάξεις το ουράνιο τόξο με την αλυσίδα σου;
Μαθαίνω την σειρά των χρωμάτων και κατασκευάζω την αλυσίδα μου σύμφωνα με ένα προσχέδιο.
Εδώ μπορείς να βρεις την δοκιμασία και τις οδηγίες για την χάρτινη αλυσίδα.