Η άσκηση με τον ρυθμό μπορεί να πετύχει την συνεργασία του πνεύματος και της ψυχής του παιδιού με το σώμα. Για να μάθουν τα παιδιά τον ρυθμό της μουσικής ο Γάλλος καθηγητής μουσικής Dalcroze σκέφτηκε να εφαρμόσει μια μέθοδο κίνησης. Πρότεινε στα παιδιά να περπατήσουν και να χορέψουν τον ρυθμό, δηλαδή τις μουσικές αξίες. Τα παιδιά σηκώθηκαν από τα θρανία τους και άρχισαν να περπατούν, να τρέχουν και να χοροπηδούν ανάλογα με τον ρυθμό του κομματιού. Στην ουσία μάθαιναν διαδραστικά το ήμισυ τα τέταρτα και τα όγδοα.
Στην συνέχεια της ιστορίας την σκυτάλη την πήρε ο Αυστριακός συνθέτης Carl Orff.
Ο Orff έκανε κάτι πρωτοποριακό αντικατέστησε τις ρυθμικές αξίες με λέξεις με σκοπό να διευκολύνει το παιδί που δεν γνωρίζει την μουσική θεωρία.
Για αυτό και το σύστημά του είναι ιδανικό για την προσχολική ηλικία.
Το σύστημα Orff προσπαθεί να φέρει το παιδί σε βιωματική επαφή με την τέχνη μέσα από την ένωση της μουσικής, της κίνησης και του λόγου. Η μύηση στην μουσική γίνεται μέσα από την επαφή του παιδιού με ευκολόπαιχτα μουσικά όργανα όπως είναι τα ξυλόφωνα, τα μεταλλόφωνα, τα τύμπανα οι μαράκες και άλλα.
Μέσα από το σύστημα Orff τα παιδιά μαθαίνουν να συγκεντρώνονται και να εκφράζονται. Αναπτύσσουν την φαντασία και την αυτοπεποίθησή τους, ενώ ταυτόχρονα καλλιεργούν την αντίληψή τους.
Τι μου έμαθε η κυρία Φασαρία.
Αρχίζουμε να χτυπάμε τον ρυθμό με τα μέρη του σώματος
Με παλαμάκια
Με τα δάχτυλα
Με τα γόνατα
Με τα πόδια.
Δημιουργούμε δικούς μας ρυθμούς.
Π.χ. δυο κανονικά χτυπήματα , ένα δυνατό χτύπημα.
Δύο κανονικά χτυπήματα ένα δυνατό χτύπημα.
Χτύπημα παύση παύση
Χτύπημα παύση παύση.
Χρησιμοποιώντας το κινητό μας ή το μικρόφωνο του ηλεκτρονικού υπολογιστή ηχογραφούμε τον ρυθμό που παίζουν τα παιδιά.
Ρυθμικά χτυπήματα με ηχώ.
Τώρα η δασκάλα- κυρία Φασαρία
Θα χτυπήσει έναν ρυθμό και τα παιδιά θα τον επαναλάβουν σαν ηχώ.
Αυτό βοηθά τα παιδιά να ασκηθούν σε ακριβή ακρόαση, γρήγορες αντιδράσεις ,μνήμη και απόκτηση της αίσθησης της μουσικής φόρμας.
Στην αρχή χρησιμοποιούμε ρυθμικά μοτίβα σε τέταρτα ήμισυ και όγδοα.
Παίζουμε το παιχνίδι των ονομάτων.
Προσπαθούμε να πούμε ρυθμικά το όνομά μας και να το χτυπήσουμε με ρυθμό όπως κάναμε προηγουμένως
Αντί για το όνομά μας τώρα μπορούμε να πούμε ρυθμικά μια λέξη από την συζήτηση που είχαμε στην παρεούλα.
Μέσω των ρυθμικών σχημάτων που δημιουργούνται απ' το ρυθμό των λέξεων και το συνδυασμό τους σε φράσεις ,είναι δυνατό να γίνει και η εισαγωγή των παιδιών στη μουσική σημειογραφία για ανάγνωση και γραφή.
Ρυθμική κίνηση
Τώρα κινούμαστε στον χώρο.
Περπατάμε το ρυθμικό μοτίβο που ηχογραφήσαμε. Εδώ πειραματιζόμαστε στην κίνηση και στην στάση στο ξεκινώ και σταματώ.
Είναι πολύ ωραία αυτή η άσκηση ιδιαιτέρα στα παιδιά μικρότερων ηλικιών ώστε να αποκτήσουν τον συντονισμό των κινήσεών τους.
Μιμούμαστε ζώα που περπατούν
Το παιχνίδι του δρόμου.
Στρώνουμε στο έδαφος ένα κομμάτι γάζα και φανταζόμαστε πως αυτό είναι ο δρόμος.
Από τον δρόμο θα περάσουν πολλοί άνθρωποι
Οι παππούδες – περπατούν αργά (ήμισυ)
Οι μαμάδες- περπατούν κανονικά (τέταρτα)
Τα παιδάκια – περπατούν γρήγορα (όγδοο)
Το παιχνίδι του ποταμού.
Στρώνουμε τώρα ένα άλλο κομμάτι γάζα στο έδαφος σε χρώμα γαλάζιο.
Αυτό είναι το ποταμάκι.
Στο ποταμάκι μας περνάνε πολλά ζωάκια
Η αρκούδα που πάει αργά
Το ελάφι που περπατά κανονικά
Το λαγουδάκι που χοροπηδά (δέκατα έκτα)
Για να παίξουμε αυτό το παιχνίδι ενδεικτικά σας έχουμε ετοιμάσει μερικές κάρτες ώστε τα παιδιά να βλέπουν τα στοιχεία και να τα μιμούνται.
Στην δεύτερη φάση του παιχνιδιού δεν δείχνουμε στα παιδιά τις εικόνες απλά με την λέξη τα παιδιά παρουσιάζουν το ζωάκι ή τον άνθρωπο.
Στην τρίτη φάση του παιχνιδιού εμείς παίζουμε το ρυθμικό μοτίβο στο ταμπουρίνο και τα παιδιά μαντεύουν το σωστό πρόσωπο ή ζώο.
Στην συνέχεια δίνουμε τον λόγο στα παιδιά και μπορούν και αυτά να πάρουν την θέση του δασκάλου.
